巴黎-图卢兹 TGV 列车的运行中蕴藏着 2020 年“学校问题”所留下的这些痕迹。在这期大张旗鼓编排的特刊中，您会发现周六“学校问题”期间展出的文本摘录，以及匆忙中引发并捕捉到的惊喜！
拉康在1953年《功能与场》中指出：“我在言语中寻求的是他者的回应” [1]，事实上，这种赋予他者的、本该知晓的初始权力，正是转移的萌芽。
因此，在治疗过程中，有时需要发挥言语的力量，以便确定未来历史的“曾经”。
在存在误解的故事的褶皱处，有可能出现令人惊奇的转变，从人物转变为主体，从主体转变为说话的人，甚至对某些人来说，转变为信件的范围。
空洞的演讲、饱满的演讲、喧闹声和其他的废话[2]，在这次学校问题中也讨论了沉默。一种特殊的沉默，不仅仅是保留的“沉默”，而是一种空间。在惊讶和脱离中征服的空间，分析师可以通过日食将空间 阿塞拜疆 WhatsApp 手机号码 租给他所支持的另一个人，“无人的声音” [3]，这是分析师欲望的另一个名字。
贯穿这一天的就是言语空洞化的问题，它揭示的不是完整的言语，也不是空洞的言语，而是言语深处的根本空白。虚空的轮廓已被 AE 的话语所收紧。治愈之后说话的能力还剩下什么？一个被掏空的词语，在“经历了力量的崩塌”之后，便诞生了一种风格[4]。
从治疗到控制，通过卡特尔，有时甚至是通行证，正如洛朗·杜邦（Laurent Dupont）大力强调的那样，我们已经提交了“我们对问题的支柱” [5]。我们带着知识和空洞离开，用拉康的话说“言语，即使在极度磨损的情况下，仍然保留着它作为马赛克的价值” [6]。
[1] Lacan J.，《精神分析中言语和语言的功能和领域》，《Écrits》，巴黎，瑟伊，1966 年，第 34 页。 299.