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种方法是指出反黑人种族主义。这可能会让人感到不舒服或引起争议。例如，最近机构在处理种族主义问题时，对使用 BIPOC 一词提出了反对意见。边缘化背景的人可能更容易理解“POC”（有色人种）或“BIPOC”（黑人、土著和有色人种）等术语有其适用之处，而且有些情况下需要指出反黑人种族主义，因为一般的压迫框架不够具体。这些类型的框架缺乏对塑造黑人文化和生存的特定社会文化历史和当代压迫与暴力的理解。其他边缘化的人可以帮助阐明文化之间的异质性，这样黑人就不会落入简单的“非白人”的本质主义类别。

其次，具有少数群体身份的人可以在个人和学术环境中质疑反黑人种族主义的共谋行为。关于共谋的问题始于个人态度、信仰和实践。种族主义作为一种行为是一种习得的心态，必须积极地加以摒弃。边缘化学生可以考虑不同的观点，培养对自己以外文化的价值观。来自不同边缘化地位的人的艺术、书籍和播客可以为从个人假设到方法论等各个方面的研究提供信息。学生们还可能发现自己更有可能基于对来自不同文化的人更强烈的同理心来干预种族主义局势。

少数族裔盟友也可以审视他们的集体行为。例如，在穆斯林社区中，不同种族和民族群体的代表非常广泛，反种 波兰电报数据库 族主义是根植于《古兰经》的价值观。事实上，清真寺内部存在严重分歧。此外，尽管黑人社区是美国最大的穆斯林群体，但该社区在穆斯林文化中并没有得到很好的代表。对于那些认真应对其意图和意外后果的差距的人来说，人们明白，反黑人种族主义的强度具有深刻和痛苦，值得我们自己去认识。在激烈的动荡时期关注反黑人种族主义并不会减轻对他人的压迫。

同样，在学术环境中，具有边缘身份的学生可以批判性地分析他们所处的空间。为了应对反黑人种族主义，一些机构正在努力整合反种族主义教学法。在“反种族主义”会议上，白人可能会将拉丁裔人士的出现视为 BIPOC 方框中的勾选；然而，这个人不能代表不在房间里的人发言。非黑人边缘化人士必须明确承认黑人同事在旨在解决反黑人种族主义的会议上缺席；此外，边缘化学生必须检查他们对敌对或有毒环境的贡献，并努力创造一个让黑人同事即使在这些痛苦时期也能感到安全的环境。